Entretenimiento activo – Lost Art Press

…Mencionamos estas cosas para que los padres no se sientan decepcionados, o esperen más de la ocupación de un jardín de lo que pueden permitirse a una edad muy temprana. Un jardín es un excelente recurso para los niños, pero deben tener una variedad de otras ocupaciones: los días lluviosos, vendrán heladas y nieve, y entonces los niños deben estar ocupados dentro de las puertas.

Inmediatamente pensamos en un pequeño juego de herramientas de carpintero, para proporcionarles una diversión activa. Los niños probablemente estarán más inclinados a intentar hacer modelos que dibujos de los muebles que parecen ser los más fáciles de imitar; imaginarán que si tuvieran herramientas, podrían hacer innumerables cajas, escritorios, camas, cómodas, mesas y sillas. ¡Pero Ay! estas esperanzas entrañables se disipan demasiado pronto.

Supongamos que a un niño de siete años se le proporciona un pequeño juego de herramientas de carpintero, su padre piensa, tal vez, que lo ha hecho completamente feliz; pero una semana después el padre encuentra terribles marcas de la lima y la sierra en sus mesas de caoba; el uso de estas herramientas queda inmediatamente prohibido hasta que se adquiera un banco. Semana tras semana pasa, hasta que finalmente el discurso frecuentemente reiterado de, “Papá, me pides que te recuerde acerca de mi banco, “Papá” tiene su efecto, y aparece el banco.

Ahora bien, el joven carpintero cree que está completamente instalado en el mundo, y proyecta carros y cajas, y escritorios para leer y escribir para él y para sus hermanas, si las tiene; pero cuando llega a la ejecución de sus planes, ¡qué nuevas dificultades, qué nuevas necesidades surgen! La madera es demasiado gruesa o demasiado delgada; se parte, o no se puede cortar con un cuchillo; Faltan alambres, clavos, cola y, sobre todo, los medios para calentar la cola. Finalmente, se produce una frágil máquina unida con clavijas o alfileres, y el trabajador suele ser demasiado ridiculizado o demasiado admirado.

El paso de clavar a mortar es un paso muy difícil, y la falta de un cincel para mortar es insuperable: una herramienta es llamada para cumplir con el deber de otra, y el pinchador llega a un final prematuro, al cumplir con el duro deber de la otra. puñetazo; la sierra quiere ajuste; el avión ya no planeará; y hay que usar el mazo en lugar del martillo, porque el martillo hace tanto ruido, que las señoras de la familia han votado que se encierre.

A todos estos diversos males el niño se somete desesperado, y al ver, después de muchos esfuerzos infructuosos, que no puede hacer ninguna de las cosas hermosas que había proyectado, arroja a un lado sus herramientas, y estas desilusiones lo disuaden de la futura industria e ingenio. Tales son las consecuencias de poner en manos de los niños herramientas excelentes antes de que puedan usarlas: pero las herramientas que son inútiles a los siete años, serán un regalo muy valioso a los once o doce, y para esta edad será prudente para reservarlos.

Una juguetería racional debe estar provista de todo tipo de herramientas de carpintero, con madera debidamente preparada para el joven trabajador, y con tornillos, clavos, cola, papel de lija y una variedad de artículos que sería tedioso enumerar; pero que, si los padres pudieran reunirse fácilmente con un conjunto conveniente, estarían dispuestos a comprar para sus hijos. El problema de buscar en varias tiendas diferentes les impide en la actualidad comprar tales cosas; además, tal vez no sean lo suficientemente buenos carpinteros para saber claramente todo lo que es necesario para un joven trabajador.

La cartulina, el cartón, las tijeras sólidas pero no afiladas, el alambre, la goma y la cera pueden suplir en cierto grado la falta de herramientas del carpintero a esa edad temprana, cuando hemos observado que la sierra y el cepillo son inútiles. Los modelos de muebles comunes deben hacerse como juguetes, que puedan desarmarse, de modo que todas sus partes y la manera en que están ensambladas puedan verse claramente; se les debe escribir o estampar los nombres de las diferentes partes: de esta manera los nombres se asociarán con realidades, los niños los retendrán en su memoria, y no aprenderán de memoria términos técnicos, ni se retrasarán en su comprensión. progreso en la invención mecánica por falta de lenguaje.

Antes de que los jóvenes puedan usar herramientas, estos modelos divertirán y ejercitarán su atención. De los modelos de muebles podemos pasar a los modelos de arquitectura; pilares de diferentes órdenes, los techos de las casas, la manera de enlosar y tejar; &C. Luego podemos pasar a los modelos de máquinas simples, eligiendo primero aquellas que puedan ser inmediatamente útiles para los niños en sus propias diversiones, tales como carretillas, carros, grúas, balanzas, acerías, gatos y bombas, que los niños siempre ven con entusiasmo. ojos.

De simple será fácil pasar gradualmente a modelos de maquinaria más complicada; sería tedioso dar una lista de estos; deben verse modelos de instrumentos utilizados por fabricantes y artistas; muchos de estos son extremadamente ingeniosos; las ruecas, los telares, los molinos de papel, los molinos de viento, los molinos de agua, podrían mostrarse con gran ventaja en miniatura a los niños. Hemos encontrado que doscientos o trescientos ladrillos formados en yeso de París, en una escala de un cuarto de pulgada a una pulgada, con algunos dinteles, etc. en proporción, han sido un fondo de diversión duradero y útil…

Mientras nuestros alumnos se ocupan y se divierten con la observación, la experimentación y la invención, debemos cuidar de que tengan suficiente variedad de ejercicios manuales y corporales. Después de una larga experiencia, hemos descubierto que aserrar y cortar leña para hacer fuego es una diversión y una especie de trabajo al que los niños recurren con placer: los bloques grandes no son adecuados para este propósito; pero las ramas de cinco o seis pulgadas de diámetro son fácilmente aserradas y partidas por niños de seis años.

Un torno y un banco de trabajo les proporcionarán un empleo activo constante; y cuando los jóvenes pueden inventar, sienten un gran placer en la ejecución de sus propios planes. No hablamos desde una teoría vaga; hemos visto los placeres diarios del banco de trabajo, y el afán perseverante con que los jóvenes trabajan la madera, el bronce y el hierro, cuando las herramientas se ponen en sus manos a la edad adecuada, y cuando se les ha enseñado previamente el entendimiento los principios simples de la mecánica.

No es de esperar que cualquier exhortación que podamos usar pueda convencer a un padre, que no tiene gusto por la mecánica o la química, de pasar parte de su tiempo en el laboratorio de sus hijos o en su banco de trabajo; pero en la elección de un tutor tal vez pueda suplir sus propios defectos, y considerará que incluso interesándose en las ocupaciones diarias de sus hijos, hará más en el progreso de su educación de lo que se puede hacer pagando dinero a ellos. cien maestros.

María Edgeworth

Educación Práctica – 1811

—Jeff Burks

la ilustración es Der kleine Schütze del artista alemán Wilhelm Schütze (1840-1898)
De la revista ilustrada Über Land und Meer – 1888